Юферова М.А.

Материал из YSPU

Перейти к: навигация, поиск
Главная · ФПК · ФСУ · Деканаты · Кафедры · Наука · Международная деятельность


Институт педагогики и психологии
Деканат заочного отделения
Контрольные работы

Содержание

Тематика контрольных работ по дисциплине «Методология и методы психологического исследования» з/о 2009-2010

Специальности: «Педагогика и психология», «Социальная педагогика»

  1. Общие понятия о методологии, методах и методике психологического исследования.
  2. Методологические принципы психологических исследований.
  3. Проблема метода в психологии.
  4. Этапы психологического исследования
  5. Наблюдение как метод исследования в психологии
  6. Классификация наблюдений
  7. Типичные ошибки в психологическом наблюдении
  8. Общая характеристика эксперимента как метода психологического исследования
  9. Стратегии экспериментального исследования
  10. Общие требования к организации и проведению эксперимента
  11. Виды экспериментов
  12. Метод анкетирования. Особенности применения метода.
  13. Беседа как метод психологического исследования
  14. Метод анализа результатов деятельности (МАРД)
  15. Этика психологического исследования.
  16. Метод опроса и его разновидности.
  17. Требование к разработке анкет.
  18. Метод анализа результатов деятельности, его виды и особенности.
  19. Требования к психологическим тестам.
  20. Групповая оценка личности
  21. Контент - анализ как разновидность метода изучения продуктов деятельности
  22. Основные процедуры контент - анализа
  23. Общая характеристика проективных способов изучения личностных особенностей
  24. Основные разновидности методик, основанных на принципе проекции
  25. Основные понятия и процедуры социометрии;
  26. Сущность и специфические особенности экспертного оценивания

Литература

  1. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб.: Питер, 2004.
  2. Дружинин Н.В. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2000.
  3. Загвязинский В.И., Атаханов М.Н. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М.: Изд.центр "Академия", 2005.
  4. Анастази А. Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2003.
  5. Бурлачук Л.Ф. Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. М.: Питер, 2001.
  6. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии.Общий психологический практикум. М., 1997.
  7. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Добросвет», 2003.
  8. Методы социальной психологии: Учебное пособие. Ростов на Дону: Феникс, 2003.
  9. Носс И.Н. Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент (информационно-методический конспект материалов к практическим занятиям по психодиагностике и экспериментальной психологии). М.: «КСП+», 1999.


Тематика контрольных работ по дисциплине «Возрастная психология» для студентов ИПП з/о 2 курс 2009-2010

Специальность: «Педагогика и психология»

Cтудент выбирает 2 вопроса по № зачётной книжки

  1. Возрастная психология как отрасль психологической науки. Разделы возрастной психологии. Их разработанность и значение.
  2. Связь возрастной психологии с другими отраслями науки. Теоретические и практические задачи возрастной психологии.
  3. История становления возрастной психологии. Возникновение педологии, ее критика и значение для возрастной психологии.
  4. Биогенетическое и социогенетическое направление в развитии детской психологии.
  5. Методы возрастной психологии.
  6. Культурно - исторический подход к пониманию детского развития Л.С.Выготского.
  7. Понятие и основные закономерности психического развития в онтогенезе. Сензитивные периоды в развитии.
  8. Движущие силы психического развития. Взаимосвязь обучения и развития.
  9. Понятие психологического возраста. Основные структурные компоненты возраста.
  10. Возрастные кризисы в психическом развитии человека.
  11. Периодизация психического развития по критерию ведущей деятельности.
  12. Проблема периодизации в трудах отечественных психологов.
  13. Психоаналитическая теория З.Фрейда, представленная в пяти стадиях психосексуального развития.
  14. Эпигенетическая теория развития Э.Эриксона. Восемь стадий человеческой жизни.
  15. Теория развития интеллекта Ж.Пиаже.
  16. Зарождение и развитие психики в пренатальном периоде. Диада «мать-ребенок» как объект исследования пренатальной психологии.
  17. Влияние соматического и психоэмоционального состояния матери на внутриутробное развитие ребенка.
  18. Развитие психики на первом году жизни. Значение безусловных рефлексов в развитии ребенка.
  19. Кризис новорожденности. Роль матери в восстановлении физического и эмоционального комфорта ребенка.
  20. Проблема психической депривации.
  21. «Комплекс оживления» как основное новообразование периода новорожденности. Развитие познавательной сферы младенца в процессе общения со взрослым.
  22. Предпосылки развития пассивной и активной речи младенца Потребность в общении и предметно – манипулятивная деятельность как важнейшие новообразования младенческого возраста.
  23. Понятие кризиса первого года жизни. Психическое развитие в раннем детстве. Основные закономерности и стадии развития предметных действий в раннем детстве.
  24. Ранние формы развития восприятия, основные закономерности наглядно – действенного мышления.
  25. Особенности эмоционального развития ребенка. Психологическое содержание кризиса трехлетнего возраста.
  26. Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Сущность и развитие игры.
  27. Продуктивные формы деятельности (конструирование, рисование и др.) и их роль в развитии дошкольника.
  28. Познавательное развитие в дошкольном возрасте. Анализ концепции Ж.Пиаже о дооперационном характере мышления дошкольника.
  29. Развитие личности в дошкольном возрасте. Особенности межличностных отношений со сверстниками.
  30. Личностные, интеллектуальные, эмоционально – волевые предпосылки готовности к школьному обучению. Понятие о «кризисе семи лет».
  31. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте. Развитие мотивов учебной деятельности.
  32. Познавательное и личностное развитие младшего школьника. Особенности общения со сверстниками.
  33. Психологические трудности младшего школьника. Проблема психогенной школьной дезадаптации.
  34. Обучающий эксперимент А.Я. Ивановой.
  35. Физиологические изменения в подростковом возрасте.
  36. Общение со сверстниками как ведущая деятельность в подростковом возрасте.
  37. Подростковый кризис.
  38. Развитие познавательных процессов в подростковом возрасте
  39. Развитие личности подростка. «Я - концепция» как центральное новообразование подросткового возраста.
  40. Психическое развитие в ранней юности.
  41. Профессиональное и личностное самоопределение. Мотивы и ценностные ориентации в юношеском возрасте.
  42. Проблемы индивидуального развития взрослого человека. Психологические особенности периода молодости (поздней юности).
  43. Период взрослости. Кризис 30-летнего возраста. Трудовая деятельность как ведущая в этот период.
  44. Зрелость как этап и качество в психическом развитии человека. Развитие психических функций.
  45. Половозрастные изменения в период зрелости как причина стрессовых состояний. «Кризис середины жизни» его психологическое содержание.
  46. Психология людей пожилого и старческого возраста. Общие закономерности и теории старения, виды старения в геронтологии.
  47. Особенности протекания психических процессов. Типы приспособления личности к старости. Классификация Ф.Гизе, Д.Б. Бромлея, И.С.Кона.
  48. Кризисы в развитии человека. Обобщение понятия «кризис». Тактика поведения в момент кризиса в разные возрастные периоды

Литература

  1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1982. – Т.1.
  2. Басов М.Я. Избранные психологические произведения. – М., 1975.
  3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М.,1968.
  4. Выготский Л.С. Проблема возраста. Собр. Соч.: В 6т. - М., 1983. – Т.4.
  5. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М., 1978.
  6. Исаев Д. Н. Психосоматические расстройства у детей. – СПб., 1998.
  7. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации Вопр. Психологии. – 1984. -№4.
  8. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972.
  9. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972.
  10. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972.
  11. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986.
  12. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тревола, 1998. – 352с.2.
  13. Шилова Е.А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. – М., 1995.
  14. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М .: Педагогика 1983.


Темы контрольных работ по дисциплине «Педагогическая психология» для студентов З/о ИПП 2009-2010г(Р)

Специальности: «Педагогика и психология», «Социальная педагогика»

  1. Предмет и задачи педагогической психологии. Проблемы образования на современном этапе.
  2. Методы педагогической психологии.
  3. Этапы становления педагогической психологии.
  4. Развитие педагогической психологии в России.
  5. Возникновение педологии, ее основные принципы, этапы развития и значение для педагогической психологии.
  6. Связь педагогической психологии с другими отраслями психологической науки.
  7. Образование как система, процесс и результат.
  8. Общая характеристика обучения. Понятие учение, научение, усвоение.
  9. Теории обучения.
  10. Проблема соотношения обучения и развития. Взаимосвязь обучения и развития в концепции Л.С.Выготского.
  11. Основные принципы деятельностной теории учения.
  12. Стратегии формирования новых знаний и способностей. Стратегия интериоризации в теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.
  13. Обучение как целенаправленный педагогический процесс, его структура. Дидактические концепции обучения.
  14. Современная дидактическая концепция и ее направления.
  15. Теоретические психологические основы программированного и проблемного обучения.
  16. Теоретические основы развивающего обучения, принципы построения программ В.В. Давыдова, Л.И. Занкова.
  17. Психологические факторы, влияющие на эффективность учебной деятельности.
  18. Проблема готовности к систематическому обучению в школе.
  19. Понятие «психогенной школьной дезадаптации», причины, виды, формы проявления.
  20. Школьные факторы риска как причина трудностей обучения
  21. Факторы внеучебной детерминированности школьных трудностей
  22. Учащийся как субъект учебной деятельности. Психологическая структура учебной деятельности.
  23. Проблема оценки и самооценки в учебной деятельности. Требования к педагогическому оцениванию
  24. Мотивы учебной деятельности и их формирование в процессе обучения.
  25. Психолого–педагогический анализ причин неуспеваемости. Типы неуспевающих учеников.
  26. Психологические основы воспитания (цели, задачи, средства, институты, особенности воспитания детей разного возраста).
  27. Нравственное воспитание (нравственное развитие в концепции Колберга)
  28. Роль семьи в формировании личности ребенка. Типы негармоничного семейного воспитания и его последствия.
  29. Структура педагогической деятельности, ее основные компоненты
  30. Структура педагогических способностей, определяющих продуктивность педагогической деятельности.
  31. Направленность личности педагога. Типологии педагогов.
  32. Влияние личности учителя на учащихся. Психологическая компетентность учителя.
  33. Психология педагогической оценки.
  34. Специфика педагогической деятельности. Педагогическое общение, барьеры и трудности. Уровни общения.
  35. Педагогический конфликт.
  36. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.
  37. Профессиональные деформации. Феномен эмоционального выгорания учителя.
  38. Условия обеспечения психологического благополучия педагога, организация консультативно – тренинговой работы.


Тематика контрольных работ по дисциплине «Психология » З/о 2009-2010г

Специальность: «История»

  1. Предмет психологии и её задачи.
  2. Житейские и научные представления о психологии человека
  3. Отношение психологии с другими науками
  4. Методы и принципы психологических исследований
  5. Наблюдение как метод психологического исследования
  6. Беседа как метод психологического исследования
  7. Экспериментальные методы психологического исследования
  8. Эволюция взглядов на предмет психологии. Философская психология
  9. Эволюция взглядов на предмет психологии. Научная психология
  10. Научные школы и направления в зарубежной психологи
  11. Научные школы и направления в отечественной психологи
  12. Понятие о психике. Функции психического.
  13. Классификация психических свойств человека
  14. Особенности психики человека и ее отличие от психики животного
  15. Понятие сознания и самосознания.
  16. Понятие бессознательного. Классификация неосознаваемых психических явлений.
  17. Концепция Леонтьева – Фабри о развитии психики животных
  18. Развитие психики человека в филогенезе
  19. Развитие психики человека в онтогенезе
  20. Строение нервной клетки
  21. Функциональная ассиметрия головного мозга
  22. Строение нервной системы человека.
  23. Строение и функции больших полушарий головного мозга.
  24. Функциональные (физиологические) механизмы психики.
  25. Понятия «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»
  26. Психологическая структура личности
  27. Понятие и структура темперамента.
  28. Свойства темперамента.
  29. Типологии темпераментов.
  30. Современные теории темперамента
  31. Понятие и структура характера
  32. Типологии характера.
  33. Акцентуации характера
  34. Формирование характера.
  35. Понятия эмоций и чувств.
  36. Виды эмоций.
  37. Функции эмоций
  38. Эмоциональность как свойство личности.
  39. Теории эмоций.
  40. Состояния психической напряженности.
  41. Понятие самосознания и Я-концепции личности.
  42. Структура Я-концепции.
  43. Развитие самосознания и Я-концепции
  44. Понятие и характеристика способностей.
  45. Виды способностей.
  46. Происхождение и развитие способностей
  47. Диагностика способностей
  48. Понятия «одаренность», «талант» «гениальность».
  49. Понятие деятельности.
  50. Структура деятельности.
  51. Приемы деятельности
  52. Виды деятельности.
  53. Понятие о воле и волевых процессах
  54. Структура волевого акта
  55. волевые качества личности
  56. Понятие и виды адаптации
  57. Понятие дезадаптация, причины и проявления школьной дезадаптации
  58. Понятия «потребность», «мотив», «мотивация»
  59. Классификация потребностей и мотивов
  60. Направленность личности

Рекомендуемая литература

  1. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб: Питер, 2006
  2. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб: Питер, 2004
  3. Сосновский Б.А. Психология. Учебник для педагогических ВУЗов. – Высшее образование,2009
  4. Штейнтец А.Э.Общая психoлoгия.- Академия, 2006


Тематика контрольных работ по дисциплине «Педагогическая психология» з/о 2009-2010г

Специальность: «Конфликтология»

1. История педагогической конфликтологии

2. Современное состояние педагогической конфликтологии

3. Философский контекст развития педагогической конфликтологии

4. Понятие и особенности педагогического конфликта

5. Структура педагогического конфликта

6. Противоречия в системе образования как источник педагогического

конфликта

7. Внутренние противоречия личности как источник педагогического

конфликта

8. Межличностные противоречия как источник педагогического

конфликта

9. Предмет и объект педагогического конфликта

10. Динамика педагогического конфликта

11. Теории внутриличностных конфликтов (Э.Эриксон, К.Хорни, К.

Левин, Л. Фестингер, А. Голднер).

12. Роль агрессивности в педагогическом конфликте

13. Юмор как средство разрешения конфликта

14. Роль исторических форм понимания феномена детства в

педагогическом взаимодействии

15. Конфликтность и конфликтоустойчивость как характеристики

субъектов педагогического конфликта

16. Основные конфликтогены педагогического процесса

17. Деструктивные и конструктивные функции педагогического

конфликта

18. Восприятие детства как социокультурный и философский контекст

педагогических конфликтов

19. Педагогическое посредничество

20. Конфликтологическая компетентность педагога

21. Конфликтологическая компетентность как цель образования

22. Толерантность как принцип педагогической деятельности

23. Ненасилие как принцип педагогической деятельности

24. Эмпатия как принцип педагогической деятельности

25. Фасилитация как принцип педагогической деятельности


Литература

  1. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М.: Роспедагентство, 1995.
  2. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М.: Просвещение, 1991.
  3. Самсонова Н.В., Сгурская Л.В., Харханова Г.С. Школьная психодиагностика и конфликтология: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей. Калининград, 1999.
  4. Волков Б.С., Волкова Н.Д. Конфликтология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., 2007.
  5. Драгунов Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте. М., 1972.
  6. Козер Л. Основы конфликтологии: Учебное пособие. Пер. с англ. СПб., 1999.

Тематика контрольных работ по курсу «Психология общения» 1 курс 2009-2010г

Специальность: ОРМ

Cтудент выбирает 1 вопрос по последней цифре в зачётке

  1. Определение понятия "общение". Структура и средства общения
  2. Характеристика и содержание общения. Механизмы воздействия в процессе общения
  3. Перцептивная сторона общения. Первое впечатление .Длительное общение
  4. Поведение в общении. Механизмы социального восприятия
  5. Самоподача в общении. Имидж делового человека
  6. Структура речевой коммуникации
  7. Типы коммуникацй
  8. Особенности речи в социально ориентированном общении
  9. Рациональное понимание
  10. Барьеры непонимания
  11. Способы преодоления психологических барьеров.
  12. Роль стереотипов в понимании других людей
  13. Интерактивная сторона общения
  14. Характеристика невербальных компонентов общения. Кинесика
  15. Характеристика невербальных компонентов общения. Проксемика
  16. Характеристика невербальных компонентов общения. Акустические средства общения
  17. Стили общения
  18. Деловое общение его виды и формы
  19. Способы манипуляции в общении
  20. Педагогическое общение
  1. Айви А.Е. Лицом к лицу. Практическое пособие для освоения приемов и навыков делового общения Пер. с англ. Новосибирск, 19 95.
  2. Алешина И.В. Паблик Рилейшнз для менеджеров и маркетеров. М., 1997.
  3. Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учеб. пособие. М., 1998.
  4. Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. Деловое общение. СПб: Спец. лит., 1997.
  5. Кузин Ф.А. Культура делового общения. Практическое пособие. М., 1996.
  6. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности: Учеб. пособие. СПб: Знание, ИВЭСЭП, 2001.
Источник — «http://www.yspu.org/index.php/%D0%AE%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C.%D0%90.»
Просмотры
Личные инструменты
Навигация
инструменты

ФСКН России