Ледовская Т.В.
Материал из YSPU
| Институт педагогики и психологии |
| Деканат заочного отделения |
|
Темы контрольных работ для студентов V курса заочного отделения по курсу Граф.методы психодиагностики 2009-2010. Ростовский филиал
Специальность: «Педагогика и психология»
- Общая характеристика рисуночных тестов
- История возникновения и развития рисуночных тестов
- Техника поведения рисуночных тестов
- Виды и классификация рисуночных тестов
- Общая характеристика, особенности проведения теста «Рисунок человека»
- Возрастные особенности теста «Рисунок человека»
- Критерии оценки умственного развития и эмоциональной сферы по тесту «Рисунок человека»
- Оценка регуляции психомоторного тонуса, тревоги, тревожности, страхов по тесту «Рисунок человека»
- Оценка депрессии, снижения настроения, интро- экстравертированности по тесту «Рисунок человека»
- Общая характеристика, особенности проведения теста «Рисунок человека противоположного пола»
- Общая характеристика, особенности проведения теста «Несуществующее животное»
- Оценка регуляции психомоторного тонуса, тревоги, тревожности, страхов по тесту «Несуществующее животное»
- Оценка регуляции психомоторного тонуса, тревоги, тревожности, страхов по тесту «Несуществующее животное»
- Оценка депрессии, снижения настроения, интро- экстравертированности по тесту «Несуществующее животное»
- Общая характеристика, особенности проведения теста «Рисунок семьи»
- Общая характеристика, особенности проведения теста «Динамический рисунок семьи»
- Общая характеристика, особенности проведения теста «Семья животных»
- Общая характеристика, особенности проведения теста «Красивый рисунок»
- Общая характеристика, особенности проведения теста «Некрасивый рисунок»
- Общая характеристика и особенности проведения теста «Дом-дерево-человек»
- Общая характеристика и особенности проведения теста «Автопортрет»
- Общая характеристика и особенности проведения теста «Рисование страха»
Первая часть задания является теоретической. Номер вопросы определяется по последней цифре зачетной книжки. Вторая часть задания – практическая. Студенту необходимо провести диагностику с использованием графических методов: «Рисунок человека», «Рисунок человека противоположного пола», «Несуществующее животное», «Динамический рисунок семьи». Для диагностики выбирается один испытуемый в соответствии с правилами проведения исследования.
Темы контрольных работ по курсу «Общая психология» для студентов заочного отделения I-II курс обучения 2009-2010г. Ростовский филиал
Специальности: «Педагогика и психология»
- Общая характеристика психологии как науки.
- Методы исследования в психологии.
- Понятие о психике. Уровни развития психического. Функции психики.
- Понятие о сознание. Основные характеристики сознания.
- Факторы возникновения и развития сознания в филогенезе.
- Физиологические основы познавательных психических процессов.
- Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.
- Сознание и бессознательное.
- Деятельность. Определение. Психологическая структура деятельности. Основные виды деятельности и их развитие.
- Ощущение. Определение. Виды ощущений, свойства ощущений.
- Изменение порогов чувствительности (сенсорная адаптация, взаимодействие ощущений).
- Восприятие. Определение. Классификации восприятия. Свойства восприятия. Феномены восприятия: апперцепция, иллюзии восприятия.
- Внимание. Определение. Виды внимания. Индивидуальные особенности внимания.
- Память. Определение. Классификация видов памяти. Процессы памяти.
- Мышление. Определение. Основные функции. Виды мышления. Формы мышления.
- Мыслительные операции. Мышление как познавательный процесс.
- Воображение. Определение. Виды воображения. Формы воображения.
- Речь. Определение. Язык. Знак. Значение. Смысл. Функции речи.
- Речь. Определение. Физиологические основы речи. Виды речи. Внешняя и внутренняя речь.
- Личность. Определение. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- Концепция Ананьева Б.Г. об индивидуальности.
- Определение и структура личности. Подходы к пониманию личности.
- Теории личности. Понимание личности в разных теориях.
- Эмоции. Определение. Классификации видов эмоций. Психологические теории эмоций
- Психологическая напряженность: страх, тревога, стресс, фрустрация
- Направленность личности. Определение. Структура направленности личности.
- Мотивация. Определение. Структура мотивации. Психологические теории мотивации
- Способности. Определение. Виды способностей.
- Способности. Определение. Формирование и развитие способностей
- Способности. Определение. Уровни развития способностей
- Темперамент. Определение. Формально-динамические свойства личности. Типологии темперамента. Виды темперамента.
- Характер. Определение. Понятие о чертах характера. Структура характера. Типологии характера.
- Акцентуации характера. Определение. Типы акцентуаций характера.
- Воля. Определение. Структура волевого акта. Волевые качества человека и их развитие.
- Самосознание. Самооценка.
- Я-концепция. Понятие. Развитие.
Тмы контрольных работ по курсу «Психодиагностика» для студентов III-IV курса заочного отделения 2009-2010г
Специальность: «Педагогика и психология»
- Психодиагностика как наука и практика. История психодиагностики.
- Психодиагностический метод. Этика психодиагностического обследования.
- Проведение психодиагностического исследования.
- Психологический диагноз и психологический прогноз. Виды тестов. Классификация тестов.
- Основные этапы конструирования теста.
- Направления и области психологического тестирования.
- Стандартизированные измерительные методы (объективные тесты и опросники) в психодиагностике
- Общая характеристика опросника как метода психодиагностического исследования. Примеры наиболее употребляемых опросников, их сущность и назначение.
- Сущность и история создания «Метрических шкал Бине-Симона»
- Характеристика, структура и назначение теста Векслера.
- Проективная техника в психодиагностике
- Метод контент-анализа в психодиагностике.
- Психодиагностика внимания и сенсомоторных реакций.
- Психодиагностика памяти и мнемических свойств.
- Психодиагностика мышления.
- Диагностика учебных достижений. Достоинства и недостатки методов измерения.
- Психодиагностика воображения и представления.
- История и общая характеристика тестов интеллекта.
- История и общая характеристика тестов личности.
- Определение психологических типов личности.
- Проективные методы исследования личности.
- Графические методы в диагностике развития, личности и системы отношений детей. Диагностика агрессивности.
- Диагностика поведения в конфликте.
- Диагностика эмоциональной сферы личности.
- Диагностика мотивационно-потребностной сферы личности.
- Диагностика профессиональной направленности.
- Социально-психологическая диагностика личности и группы. Психодиагностика межличностных отношений.
- Диагностика межличностных отношений и особенностей общения.
- Диагностика семейных отношений.
- Психодиагностика в школьной психологической службе. Особенности проведения психодиагностического обследования детей.
Задания формируются двумя вариантами. Студент может выбрать любой, удобный для него вариант написания работы
1. В соответствии с последним номером зачетной книжки студент выбирает из списка два вопроса и излагает их в контрольной работе. Материал оформляется в соответствии с требованиями к курсовой работе: не менее 30 страниц текста, не менее 20 пунктов библиографического списка, на каждой странице не менее 3-4 сносок на источник.
Работа состоит из введения, включающего (Во введении прописывается актуальность, степень разработанности темы, объект исследования, предмет исследования, цель, задачи); основной части (если вопрос носит практический характер (например: «Психодиагностика внимания и сенсомоторных реакций»), то необходимо указать не менее трех методик, направленных на диагностику данного свойства с приложением текста методики); заключения. Работа сдается за месяц до начала экзаменационной сессии.
Контрольная работа считается зачтенной при соблюдении всех требований.
2. Студент выбирает одну тему из списка, оформляет ее в соответствии с требованиями, указанными в п.1. Второй вопрос носит практический характер: необходимо провести мини-психодиагностическое исследование. Для этого студент выбирает любого человека (желательно не младше подросткового возраста); определяет психологическую проблему, с которой сталкивается испытуемый (если проблема заявлена испытуемым, то описывает ее); описывает цель, задачи своего исследования, объект, предмет; разрабатывает диагностический комплекс (набор методик для диагностики) данной проблемы и причин, вызывающих ее; проводит диагностическую серию; описывает полученные результаты; разрабатывает набор рекомендаций испытуемому.
Работа сдается за месяц до начала экзаменационной сессии.
Контрольная работа считается зачтенной при соблюдении всех требований.
Темы контрольных работ по курсу «Конфликтология» для студентов IV курса заочного отделения 2009-2010. Ростовский филиал
Специальность: «Педагогика и психология»
- Конфликтология как наука. Сущность и происхождение конфликтов.
- Возникновение конфликтологических идей
- Характеристика концепций социального конфликта конца 19 в.– начала 20 в.
- Опыт развития отечественной конфликтологии.
- Современное состояние конфликтологии.
- Фазы развития и протекания конфликта.
- Причины конфликтов и их типология
- Динамика конфликта
- Участники конфликта.
- Функции конфликтов
- Поведение людей в конфликте.
- Типология конфликтов. Основания классификации
- Внутриличностные конфликты.
- Межличностные и групповые конфликты.
- Межгрупповые конфликты и их типология
- Конфликты в организациях.
- Конфликты в больших группах.
- Политические конфликты.
- Педагогические конфликты
- Трудовые конфликты
- Межэтнические конфликты
- Конфликты в организации
- Региональные конфликты
- Юридические конфликты
- Межкультурные конфликты.
- Основы предупреждения конфликтов
- Технология разрешения конфликтов.
- Способы выхода из конфликта.
- Урегулирование конфликтов при участии третьей стороны
- Роль медиатора в разрешении конфликта.
- Переговоры как способ разрешения конфликтов
Темы контрольных работ по курсу «Психодиагностика» для студентов заочного отделения 2009-2010г.Ростовский филиал
Специальность: «Педагогика и психология»
- Психодиагностика как наука и практика. История психодиагностики.
- Психодиагностический метод. Этика психодиагностического обследования.
- Проведение психодиагностического исследования.
- Психологический диагноз и психологический прогноз. Виды тестов. Классификация тестов.
- Основные этапы конструирования теста.
- Направления и области психологического тестирования.
- Стандартизированные измерительные методы (объективные тесты и опросники) в психодиагностике
- Общая характеристика опросника как метода психодиагностического исследования. Примеры наиболее употребляемых опросников, их сущность и назначение.
- Сущность и история создания «Метрических шкал Бине-Симона»
- Характеристика, структура и назначение теста Векслера.
- Проективная техника в психодиагностике
- Метод контент-анализа в психодиагностике.
- Психодиагностика внимания и сенсомоторных реакций.
- Психодиагностика памяти и мнемических свойств.
- Психодиагностика мышления.
- Диагностика учебных достижений. Достоинства и недостатки методов измерения.
- Психодиагностика воображения и представления.
- История и общая характеристика тестов интеллекта.
- История и общая характеристика тестов личности.
- Определение психологических типов личности.
- Проективные методы исследования личности.
- Графические методы в диагностике развития, личности и системы отношений детей. Диагностика агрессивности.
- Диагностика поведения в конфликте.
- Диагностика эмоциональной сферы личности.
- Диагностика мотивационно-потребностной сферы личности.
- Диагностика профессиональной направленности.
- Социально-психологическая диагностика личности и группы. Психодиагностика межличностных отношений.
- Диагностика межличностных отношений и особенностей общения.
- Диагностика семейных отношений.
- Психодиагностика в школьной психологической службе. Особенности проведения психодиагностического обследования детей.
Вопросы утверждены на заседании кафедры
педагогической психологии
протокол № 2 от 30.10.2009г.
Задания формируются двумя вариантами. Студент может выбрать любой, удобный для него вариант написания работы
1. В соответствии с последним номером зачетной книжки студент выбирает из списка два вопроса и излагает их в контрольной работе. Материал оформляется в соответствии с требованиями к курсовой работе: не менее 30 страниц текста, не менее 20 пунктов библиографического списка, на каждой странице не менее 3-4 сносок на источник.
Работа состоит из введения, включающего (Во введении прописывается актуальность, степень разработанности темы, объект исследования, предмет исследования, цель, задачи); основной части (если вопрос носит практический характер (например: «Психодиагностика внимания и сенсомоторных реакций»), то необходимо указать не менее трех методик, направленных на диагностику данного свойства с приложением текста методики); заключения. Работа сдается за месяц до начала экзаменационной сессии.
Контрольная работа считается зачтенной при соблюдении всех требований.
2. Студент выбирает одну тему из списка, оформляет ее в соответствии с требованиями, указанными в п.1. Второй вопрос носит практический характер: необходимо провести мини-психодиагностическое исследование. Для этого студент выбирает любого человека (желательно не младше подросткового возраста); определяет психологическую проблему, с которой сталкивается испытуемый (если проблема заявлена испытуемым, то описывает ее); описывает цель, задачи своего исследования, объект, предмет; разрабатывает диагностический комплекс (набор методик для диагностики) данной проблемы и причин, вызывающих ее; проводит диагностическую серию; описывает полученные результаты; разрабатывает набор рекомендаций испытуемому.
Работа сдается за месяц до начала экзаменационной сессии.
Контрольная работа считается зачтенной при соблюдении всех требований.
